Rabu, 03 Mei 2017

Minggu, 23 April 2017

Kamis, 20 April 2017

Kamis, 13 April 2017

Kamis, 09 Maret 2017

LKPD Soal Materi Perbandingan

   No comments
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) SOAL

            MATA PELAJARAN                         : MATEMATIKA
KELAS/SEMESTER                          : VII / 1 (SATU)
            MATERI                                             : PERBANDINGAN
            ALOKASI WAKTU                          : 20 MENIT

      A.    PETUNJUK BELAJAR :
1.      Cermati informasi pendukung yang diberikan
2.      Kerjakan semua soal secara berkelompok

       B.     KOMPETENSI DASAR
3.10 Menganalisis perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel data,  grafik, dan persamaan

       C.    INDIKATOR
3.10.2    Menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan ;
a.    tabel data
b.   grafik
c.    persamaan
3.10.3    Menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan ;
a.    tabel data
b.   grafik
c.    persamaan

         D.    INFORMASI PENDUKUNG




     E.     TUGAS AKTIVITAS
1.    Suatu pekerjaan dapat diselesaikan oleh 6 orang dalam waktu 10 hari. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan pekerjaan itu apabila dikerjakan oleh 3 orang?
Petunjuk jawaban latihan
a.         Gunakan persamaan untuk memperkirakan banyak waktu yang dibutuhkan
b.         Gunakan simbol untuk mencari waktu yang dibutuhkan pekerja
c.         Berdasarkan persamaan gunakan konsep perbandingan berbalik nilai.
  2.  Andi memiliki sepeda motor matic baru berkapasitas 150 cc. Dia tahu bahwa sepeda motor matic 150 cc memerlukan 1 liter pertamax untuk menempuh jarak 50 km. Berapa liter pertamax yang andi butuhkan untuk pergi dari Kota Surabaya ke Banyuwangi yang berjarak 300 km?
Petunjuk jawaban soal
a.     Gunakan persamaan untuk memperkirakan banyak pertamax yang diperlukan untuk menempuh jarak 300 km
b.       Gunakan simbol untuk mengganti jarak yang ditempuh dan banyak petamax
c.       Berdasarkan persamaan berbanding lurus gunakan perkalian silang pada persamaan
   3.  Diki mengendarai sepeda motor dan menempuh jarak 480 km ketika mudik. Setiap kali mudik, dia mencoba dengan kecepatan rata-rata yang berbeda dan mencatat lama perjalanan. Tabel di bawah ini menunjukkan kecepatan rata-rata motor dan waktu yang ditempuh.
Kecepatan rata-rata (x) (km/jam)
80
75
60
40
Waktu (y) (jam)
6
6,4
8
12
Diki menguji tabel yang dibuatnya untuk mengetahui hubungan antara kecepatan dan waktu selama perjalanan yang berjarak 480 km. Hubungan apakah antara kecepatan dan  yang ditempuh selama perjalanan yang berjarak 480 km? Bagaimanakah persamaan yang dapat kalian buat untuk menyatakan hubungan kecepatan rata-rata (x) dan waktu tempuh (y). Diki ingin mengetahui lama perjalanan yang ditempuh jika dia mengendarai sepeda motor dengan kecepatan rata-rata 50 km/jam. Lalu berapa lama perjalanan yang ditempuh jika dia mengendarai sepeda motor dengan kecepatan rata-rata 50 km/jam ? 

Petunjuk jawaban latihan
a.     Gunakan perbandingan  tidak selalu sama. Sedangkan x × y adalah konstan, yang selalu sama. Karena hasil kali dua variabel adalah konstan, kondisi ini dikatakan perbandingan berbalik nilai. y berbanding terbalik terhadap x. Hubungan ini dapat ditunjukkan oleh persamaan x y = k, atau . k adalah konstanta. 
b.   Gunakan persamaan untuk menentukan waktu yang ditempuh dengan kecepatan 50 km/jam. Dengan mensubstitusi 50 km/jam untuk nilai x, dapat ditentukan nilai  y, waktu yang ditempuh

Kamis, 09 Februari 2017

RPP Perbandingan dengan Model Discovery Learning

   No comments
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

        Satuan Pendidikan           : SMP N 6 Sekayu 
Mata Pelajaran                 : Matematika\
            Kelas/Semester                  : VII (tujuh) / 2 (dua)
  Materi Pokok                    : Perbandingan 
                        Alokasi Waktu                   : 2 pertemuan (4 x 40 menit)  

1.     Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
2.    Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
3.10 Menganalisis perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel data,  grafik, dan persamaan
           3.10.1    Menganalisis perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai berdasarkan masalah
           3.10.2    Menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan ;
a.       tabel data
b.      grafik
c.       persamaan
            3.10.3    Menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan ;
a.       tabel data
b.      grafik
c.       persamaan
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai
           4.10.1    Memecahkan masalah yang melibatkan ;
a.       perbandingan senilai
b.      perbandingan berbalik nilai
            4.10.2    Menerapkan perbandingan senilai dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari
            4.10.3    Menerapkan perbandingan berbalik dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari
            4.10.4    Memberikan contoh perbandingan senilai  dalam kehidupan sehari-hari
           4.10.5    Memberikan contoh perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari

3.     Tujuan Pembelajaran
No. Indikator
Tujuan Pembelajaran
3.10.1
1.  Melalui diskusi, siswa dapat menganalisis perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai berdasarkan masalah
3.10.2
1.  Melalui latihan, siswa dapat  menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan ;
a.         tabel data
b.        grafik
c.         persamaan
3.10.3
1.  Melalui latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan ;
a.         tabel data
b.        grafik
c.         persamaan
4.10.1
1.  Melalui diskusi, siswa dapat memecahkan masalah yang melibatkan ;
a.         perbandingan senilai
b.        perbandingan berbalik nilai
4.10.2
1.  Melalui pengamatan, siswa dapat menerapkan perbandingan senilai dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari
4.10.3
1.  Melalui pengamatan, siswa dapat menerapkan perbandingan berbalik nilai dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari
4.10.4
1.  Melalui pengamatan, siswa dapat memberikan contoh perbandingan senilai  dalam kehidupan sehari-hari
4.10.5
1.  Melalui pengamatan, siswa dapat memberikan contoh perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari

4.   MATERI PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTAMA
4.1. Materi pada kegiatan pembelajaran pertama

No
Struktur Isi
Yang Ada Dalam Pembelajaran
1
Fakta
Simbol Perbandingan
2
Konsep
Pengertian Perbandingan Senilai
3
Prinsip Dan Aturan
Sifat-sifat perbandingan senilai
4
Prosedur
1.  Menganalisis perbandingan senilai berdasarkan masalah
2.  Menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik, dan persamaan)
3.  Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai
4.  Menerapkan perbandingan senilai dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari
5.  Memberikan contoh perbandingan  senilai kehidupan sehari-hari

4.2. Materi pada kegiatan pembelajaran kedua
No
Struktur Isi
Yang Ada Dalam Pembelajaran
1
Fakta
Simbol perbandingan
2
Konsep
Pengertian perbandingan berbalik nilai
3
Prinsip Dan Aturan
Sifat-sifat perbandingan berbalik nilai
4
Prosedur
1.  Menganalisis perbandingan berbalik nilai berdasarkan masalah
2.  Menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik, dan persamaan)
3.  Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai
4.  Menerapkan perbandingan berbalik nilai dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari
5.  Memberikan contoh perbandingan berbalik nilai kehidupan sehari-hari

5.    Metode Pembelajaran
  a.     Pendekatan Pembelajaran    : Kontekstual.
  b.     Model Pembelajaran              : Discovery Learning.
  c.     Metode Pembelajaran            : Penemuan, diskusi kelompok, presentasi, dan
            pemberian tugas
6.   Media Pembelajaran
 1.    Alat Peraga

7.    Sumber Belajar
1.  Abdur Rahman As'ari, M. T. (2016). Matematika SMP/MTs kelas VII semester 2. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2.   Lembar kerja peserta didik (LKPD)

8.   Langkah-langkah Pembelajaran
8.1     Kegiatan Pembelajaran pertemuan pertama
Tahap
Fase
Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1.   Dengan tanya jawab, siswa diingatkan tentang operasi hitung pecahan
2.    Guru menjelaskan manfaat materi perbandingan senilai
3.    Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)
Fase 1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
1.    Guru meminta siswa untuk membentuk sebuah kelompok
2.    Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan masalah yang terdapat pada LK-1 tentang penyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik, dan persamaan)
Fase 2. Problem Statement (pertanyaan/identifikasi masalah)
1.    Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi masalah pada LK-1 tentang penyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik, dan persamaan)
Fase 3. Data Collection (pengumpulan data)
1.    Guru memberikan LK-2  tentang masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai di kehidupan sehari-hari kepada siswa
2.    Secara berkelompok, siswa diminta untuk mendiskusikannya
3.    Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi dalam kelompok
4.    Siswa diminta untuk mencari informasi dengan membaca buku untuk memperoleh pemahan tentang perbandingan senilai
5.    Siswa menyampaikan hasil diskusinya
6.    Guru memfasilitasi diskusi kelas tetang perbandingan senilai
Fase 4. Data Processing (pengolahan data)
1.    Siswa menyelesaikan LK-2 tentang masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai di kehidupan sehari-hari kepada siswa
Fase 5. Verification (pembuktian)
1.      Melalui presentasi, guru membimbing siswa melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya jawaban 
Fase 6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi
1.    Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan menggunakan bahasa mereka sendiri
Kegiatan Penutup (10 Menit)

1.    Siswa menyimpulkan tentang bagaimana langkah-langkah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai
2.      Guru memberikan PR pengayaan mengenai materi perbandingan senilai
3.      Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan kepada siswa untuk tetap belajar dirumah

8.2  Kegiatan Pembelajaran pertemuan kedua
Tahap
Fase
Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1.    Dengan tanya jawab, siswa diingatkan tentang operasi hitung pecahan
2.    Guru menjelaskan manfaat materi perbandingan berbalik nilai
3.    Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)
Fase 1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
1.    Guru meminta siswa untuk membentuk sebuah kelompok
2.    Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan masalah yang terdapat pada LK-3 tentang penyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik, dan persamaan)
Fase 2. Problem Statement (pertanyaan/identifikasi masalah)
1.    Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi masalah pada LK-3 tentang penyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik, dan persamaan)
Fase 3. Data Collection (pengumpulan data)
1.    Guru memberikan LK-4 tentang masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai di kehidupan sehari-hari kepada siswa kepada siswa
2.    Secara berkelompok, siswa diminta untuk mendiskusikannya
3.    Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi dalam kelompok
4.    Siswa diminta untuk mencari informasi dengan membaca buku untuk memperoleh pemahan tentang perbandingan berbalik nilai
5.    Siswa menyampaikan hasil diskusinya
6.    Guru memfasilitasi diskusi kelas tetang perbandingan senilai
Fase 4. Data Processing (pengolahan data)
1.    Guru membimbing siswa dalam pengerjaan LK-4 tentang masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai di kehidupan sehari-hari kepada siswa
Fase 5. Verification (pembuktian)
1.    Melalui presentasi, guru membimbing siswa melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya jawaban 
Fase 6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi
1.    Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan menggunakan bahasa mereka sendiriEdit
Kegiatan Penutup (10 Menit)

1.    Siswa menyimpulkan tentang bagaimana langkah-langkah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai
2.    Guru memberikan PR pengayaan mengenai materi perbandingan berbalik nilai
3.    Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan kepada siswa untuk tetap belajar dirumah

9.    Penilaian
a.       Afektif
Teknik      : Observasi
Instrumen : Terlampir
b.      Kognitif
Teknik      : Tes
Instrumen : Terlampir
c.       Psikomotorik
Teknik      : Tes
Instrumen : Terlampir
www.lowongankerjababysitter.com www.lowongankerjapembanturumahtangga.com www.lowonganperawatlansia.com www.lowonganperawatlansia.com www.yayasanperawatlansia.com www.penyalurpembanturumahtanggaku.com www.bajubatikmodernku.com www.bestdaytradingstrategyy.com www.paketpernikahanmurahjakarta.com www.paketweddingorganizerjakarta.com www.undanganpernikahanunikmurah.com