RPP Perbandingan dengan Model Discovery Learning

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

        Satuan Pendidikan           : SMP N 6 Sekayu 
Mata Pelajaran                 : Matematika\
            Kelas/Semester                  : VII (tujuh) / 2 (dua)
  Materi Pokok                    : Perbandingan 
                        Alokasi Waktu                   : 2 pertemuan (4 x 40 menit)  

1.     Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

2.    Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
3.10 Menganalisis perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel data,  grafik, dan persamaan	3.10.1    Menganalisis perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai berdasarkan masalah            3.10.2    Menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan ; a.       tabel data b.      grafik c.       persamaan             3.10.3    Menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan ; a.       tabel data b.      grafik c.       persamaan
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai	4.10.1    Memecahkan masalah yang melibatkan ; a.       perbandingan senilai b.      perbandingan berbalik nilai             4.10.2    Menerapkan perbandingan senilai dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari             4.10.3    Menerapkan perbandingan berbalik dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari             4.10.4    Memberikan contoh perbandingan senilai  dalam kehidupan sehari-hari            4.10.5    Memberikan contoh perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari

3.     Tujuan Pembelajaran

No. Indikator	Tujuan Pembelajaran
3.10.1	1.  Melalui diskusi, siswa dapat menganalisis perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai berdasarkan masalah
3.10.2	1.  Melalui latihan, siswa dapat  menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan ; a.         tabel data b.        grafik c.         persamaan
3.10.3	1.  Melalui latihan, siswa dapat menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan ; a.         tabel data b.        grafik c.         persamaan
4.10.1	1.  Melalui diskusi, siswa dapat memecahkan masalah yang melibatkan ; a.         perbandingan senilai b.        perbandingan berbalik nilai
4.10.2	1.  Melalui pengamatan, siswa dapat menerapkan perbandingan senilai dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari
4.10.3	1.  Melalui pengamatan, siswa dapat menerapkan perbandingan berbalik nilai dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari
4.10.4	1.  Melalui pengamatan, siswa dapat memberikan contoh perbandingan senilai  dalam kehidupan sehari-hari
4.10.5	1.  Melalui pengamatan, siswa dapat memberikan contoh perbandingan berbalik nilai dalam kehidupan sehari-hari

4.   MATERI PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTAMA

4.1. Materi pada kegiatan pembelajaran pertama

No	Struktur Isi	Yang Ada Dalam Pembelajaran
1	Fakta	Simbol Perbandingan
2	Konsep	Pengertian Perbandingan Senilai
3	Prinsip Dan Aturan	Sifat-sifat perbandingan senilai
4	Prosedur	1.  Menganalisis perbandingan senilai berdasarkan masalah 2.  Menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik, dan persamaan) 3.  Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai 4.  Menerapkan perbandingan senilai dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari 5.  Memberikan contoh perbandingan  senilai kehidupan sehari-hari

4.2. Materi pada kegiatan pembelajaran kedua

No	Struktur Isi	Yang Ada Dalam Pembelajaran
1	Fakta	Simbol perbandingan
2	Konsep	Pengertian perbandingan berbalik nilai
3	Prinsip Dan Aturan	Sifat-sifat perbandingan berbalik nilai
4	Prosedur	1.  Menganalisis perbandingan berbalik nilai berdasarkan masalah 2.  Menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik, dan persamaan) 3.  Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai 4.  Menerapkan perbandingan berbalik nilai dalam pemecahan masalah di kehidupan sehari-hari 5.  Memberikan contoh perbandingan berbalik nilai kehidupan sehari-hari

5.    Metode Pembelajaran

  a.     Pendekatan Pembelajaran    : Kontekstual.

  b.     Model Pembelajaran              : Discovery Learning.

  c.     Metode Pembelajaran            : Penemuan, diskusi kelompok, presentasi, dan
            pemberian tugas

6.   Media Pembelajaran

 1.    Alat Peraga

7.    Sumber Belajar

1.  Abdur Rahman As'ari, M. T. (2016). Matematika SMP/MTs kelas VII semester 2. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

2.   Lembar kerja peserta didik (LKPD)

8.   Langkah-langkah Pembelajaran

8.1     Kegiatan Pembelajaran pertemuan pertama

Tahap	Fase	Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)		1.   Dengan tanya jawab, siswa diingatkan tentang operasi hitung pecahan 2.    Guru menjelaskan manfaat materi perbandingan senilai 3.    Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)	Fase 1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)	1.    Guru meminta siswa untuk membentuk sebuah kelompok 2.    Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan masalah yang terdapat pada LK-1 tentang penyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik, dan persamaan)
	Fase 2. Problem Statement (pertanyaan/identifikasi masalah)	1.    Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi masalah pada LK-1 tentang penyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik, dan persamaan)
	Fase 3. Data Collection (pengumpulan data)	1.    Guru memberikan LK-2  tentang masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai di kehidupan sehari-hari kepada siswa 2.    Secara berkelompok, siswa diminta untuk mendiskusikannya 3.    Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi dalam kelompok 4.    Siswa diminta untuk mencari informasi dengan membaca buku untuk memperoleh pemahan tentang perbandingan senilai 5.    Siswa menyampaikan hasil diskusinya 6.    Guru memfasilitasi diskusi kelas tetang perbandingan senilai
	Fase 4. Data Processing (pengolahan data)	1.    Siswa menyelesaikan LK-2 tentang masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai di kehidupan sehari-hari kepada siswa
	Fase 5. Verification (pembuktian)	1.      Melalui presentasi, guru membimbing siswa melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya jawaban
	Fase 6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi	1.    Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan menggunakan bahasa mereka sendiri
Kegiatan Penutup (10 Menit)		1.    Siswa menyimpulkan tentang bagaimana langkah-langkah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai 2.      Guru memberikan PR pengayaan mengenai materi perbandingan senilai 3.      Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan kepada siswa untuk tetap belajar dirumah

8.2  Kegiatan Pembelajaran pertemuan kedua

Tahap	Fase	Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)		1.    Dengan tanya jawab, siswa diingatkan tentang operasi hitung pecahan 2.    Guru menjelaskan manfaat materi perbandingan berbalik nilai 3.    Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)	Fase 1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)	1.    Guru meminta siswa untuk membentuk sebuah kelompok 2.    Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan masalah yang terdapat pada LK-3 tentang penyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik, dan persamaan)
	Fase 2. Problem Statement (pertanyaan/identifikasi masalah)	1.    Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi masalah pada LK-3 tentang penyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai dengan menggunakan berbagai cara (tabel data, grafik, dan persamaan)
	Fase 3. Data Collection (pengumpulan data)	1.    Guru memberikan LK-4 tentang masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai di kehidupan sehari-hari kepada siswa kepada siswa 2.    Secara berkelompok, siswa diminta untuk mendiskusikannya 3.    Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi dalam kelompok 4.    Siswa diminta untuk mencari informasi dengan membaca buku untuk memperoleh pemahan tentang perbandingan berbalik nilai 5.    Siswa menyampaikan hasil diskusinya 6.    Guru memfasilitasi diskusi kelas tetang perbandingan senilai
	Fase 4. Data Processing (pengolahan data)	1.    Guru membimbing siswa dalam pengerjaan LK-4 tentang masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai di kehidupan sehari-hari kepada siswa
	Fase 5. Verification (pembuktian)	1.    Melalui presentasi, guru membimbing siswa melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya jawaban
	Fase 6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi	1.    Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan menggunakan bahasa mereka sendiriEdit
Kegiatan Penutup (10 Menit)		1.    Siswa menyimpulkan tentang bagaimana langkah-langkah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai 2.    Guru memberikan PR pengayaan mengenai materi perbandingan berbalik nilai 3.    Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan pesan kepada siswa untuk tetap belajar dirumah

9.    Penilaian

a.       Afektif

Teknik      : Observasi

Instrumen : Terlampir

b.      Kognitif

Teknik      : Tes

Instrumen : Terlampir

c.       Psikomotorik

Teknik      : Tes

Instrumen : Terlampir